Pengalaman Belajar Dengan Teknologi menggunakan media interaktf
Destari Puspa P.

Digital Immigrant ( GURU SENTRIS )
1. Lahir di dunia teks dan cenderung monoton
2. Mengikuti apa yang diberikan
3. Cara belajar statis dan serian

Digital Native ( MURID SENTRIS )
1. Lahir di dunia visual dan warna-warni
2.


Siswa cenderung lebih aktif, siswa bisa eksplorasi bisa games, bisa youtue, cenderung menerima pembelajaran audio visual, SIswa menjadi sumber belajar juga. Ternayat guru kesusahan dalam ini,

74% Guru sudah mengimplemantisakian pembelajarn menggunakan games untuk membantu insturksi visual (Prensky, 2011)

Hasil : SIswa memiliki beberapa minat karena meggunakan level menggunakan skoring, mempunyai kesempatan menang, m=lebih dekat insteraksinya, kontennya menjadi lebih menarik.

TEORI KECERDASAN :: SEMUA INI MENGENAI KREATIFITAS !
Siswa akan lebih tertarik jika huungnanay adengan visual, siswa akan lebih memiliki nalar, menjadi lebih kritis dan kreatif

Konten Pembelajaran Interaktif, METODE KAHOOT!

Memaksimalkan Pengalaman Belajar (learning experience)
Risa Santoso, BA., M.Ed

Bagaimana Memaksimalkan pengalaman belajar?
Konsep Belajar dengan Learn Learning (situs berulang)
- Memahami Konten Pembelajaran. sebuah projek / analisa
- Menerapkan di DUnia Nyata
- Memberikan Umpan Balik dengan Cepat / memberikan feedback

Perpindahan ke Daring yang begitu cepat THE POWER OF KEPEPET

Tantangan di lapangan berdampak pada pengalaman belajar
1. Pekerjaan rumah tidak sama pembelajaran, TUGAS BUKAN PEMBELAJAAN
2. Membagikan PPT bukan MENGAJAR
3. Rentang perhatian (Attention Span) yang lebih pendek
    Semakin kita bisa mengerjakan online rentang bertemu akan lebih pendek. Pembelajaran video call selama 1 jam akan merasa capek, banyak distriction
4. Kuota Internet
5. Perangkat yang terbatas

4 Step sebagai praktisi mengajar
1. Ketahui Tujuan
2. Recycle
    "There is nothing new under the sun" Tidak ada yang benar-bena baru
    Curation not Creation
 4. Eksperimen
     Tidak ada cara yang paling benar: Selalu coba untuk memaksimalkan hasil & minta feedback

Pengajaran di google classroom
Convetation face to face
instruksti step by step
point penting dijabarkan
ppt sebagai supplemen 

CHANGE IS GOOD, YOU GO FIRST
Changen is the key tha

Mobile Learning untuk belajar-mengajar dimana saja, kapan saja, dan bagaimana saja

Mobile Learning untuk belajar-mengajar dimana saja, kapan saja, dan bagaimana saja

Mengapa Mobile Learning???

Narasumber :
Prof. Zainal A. Hasibuan, PhD
Wakil Ketua Harian/Anggota DETIKNAS/WANTIKNAS (2009-2014, 2014-sekarang)
Ketua BSNP/Anggota (2014-2016, 2016-2019)
Sekjen/Ketum APTIKOM (2006-2014, 2014-sekarang)
Ketua Forum Perpustakaan Digital Indonesia (2014-2019)
Guru Besar Ilmu Komputer, Universitas Indonesia (2011-2019)
Guru Besar Ilmu Komputer, Universitas Dian Nuswntoro (2020-sekarang)

• Kini dunia masuk ke dalam era digital, teknologi informasi dan komunikasi (TIK) menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan manusia.
• Guru dan dosen bertanggung jawab untuk mempersiapkan generasi berikutnya, yaitu Generasi Z (lahir antara tahun 1995-2010) yang lebih banyak berhubungan sosial lewat dunia maya
• Harus ada perubahan paradigma belajar dan mengajar

Di Indonesia teknologo dan informasi semakin besar, tetapi sayangnya pemanafaatannya yang produktif tetapi semakin menurun. Bukan produktif tetapi konsumtif, bahkan negatif.

Perlu bersinergi agar semua bermuara pada penggunaan yang produktif dan positif. Kondisi saat ini pembelajaran daring sangat berperan penting dan mobile learning menjadi alat utama.

Mempersiapkan generasi Z dari serangan cyber : Serangan sosial dan budaya

Solusi nya selalu ada di pendidikan. 

merdeka belajar dengan mobile learning  yaitu kebebasan menentukan cara pembelajaran yang sesuai dengan lingkungan masing-masing.

• dengan memperhatikan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
• dengan memperhatikan kemampuan guru-gurunya
• dengan memperhatikan kemampuan siswanya

Dengan merdeka belajar tidak berlaku lagi

on size fits all tetapi menggunakan standar mutu untuk alat untuk mengukur. Disamping itu dengan acuan tersebut kita menjamin terlaksannya continous improvement

MOBILE LEARNING yaitu pendidikan atau pelatihan edengan menggunakan alat yang portable yaitu smartphone, laptop, podcast, komputer, 

Teknologi, Aplikasi, Konten adalah 3 fokus kita untuk pembelajaran daring. Berkreasi termasuk berkreasi buat konten salah satu hal yang harus kita lakukan untuk pembelajaran daring. Dari sini akan tumbuh kretivitas, dari sini pula akan tumbuh inovasi-inovasi yang bisa diterapan pada pembelajaran daring. Dari sini pulalah pendidikan karakter akan muncul jika kita melakukan pembelajaran daring dengan memahami lingkungan masing-masing.

Pesan : tidak ada alasan sama sekali bahwa kita tidak bisa memulai mobile learning. Apalagi untu mesikapi musibah covid ini.

Yang harus kita pahami TIPS MOBILE LEARNING
1. Jadwal pelaksanaan pemberian materi fleksibel.
2. Durasi pengumpulan tugas tidak singkat.
3. Ada sesi diskusi dengan media mainstream yang bisa diakses semua
4. Tidak harus menggunakan e-learning berbayar

Contoh Pemanfaatan Sosial Media:

Google Form

• Fleksibilitas tinggi
• Bisa untuk mengumpulkan dokumentasi belajar di rumah yang sifatnya praktik / project-based learning yang disertai file
• Bisa untuk survey
• Bisa untuk kuis online
• Bisa untuk presensi
• Bisa untuk tempat siswa menyampaikan peertanyaan

Browser & Blog

• Materi belajar bisa di uplad dalam blog yang diakses via browser
• Google form dan google sheet juga bisa diakses via browser
• Google docs juga bisa digunakan sebagai alternatif
• Blog bisa menggunakan yang tidak berayar

Dengan menggunanakan konten pembelajaran di sosial media itu berarti kita sudah membuat ekosistem generasi Z dimana mereka harus hidup di lingkungan digital, dimana saat dewasa nanti mereka dapat survive, bersaing dan menjawab tantangan di masa depan

Facebook & Instagram

• Siswa menyenangi media sosial
• Pengajar bisa mendekati dengan menyediakan pembelajaran / evaluasi menggunakan media ini
• Facebook & instagram bisa untuk share contohnya : video belajar oleh guru, hasil belajar oleh siswa (foto/video)

Jika selama ini didalam facebook mengapload foto narsis, mulai sekarang mulai ada porsi untuk pembelajaran


Media chatting (Whatsapp. Telegram)

• Diskusi perlu media yang memudahkan semua, ringan, dn real-time
• Whatsapp jadi alternatif jika jumah siswa <250
• Telegram jadi alternatif jika jumlah siswa >250

Media Streaming Video ( Tiktok, Youtube)

• Youtube dan Tiktok sertingkali jadi "musuh" karena menjauhkan siswa dari belajar
• Keduanya potensial digunakan sebagai media penyampaian materi berupa video
• Membuat video tidak harus dengan editing, cukup dengan 1 rekaman yang telaj dilatik sebelumnya
• Video perlu dibuat berdurasi singkat agar tidak menghabiskan kuota (5-10 menit), atau dipotong menjadi beberapa video

Media Suara / Audio

• Tidak semua siswa memiliki akses sinyal bagus
• Alternatif format materi belajar dalam betuk audio
• Pembuatannya pun tidak sulit, langsung rekaman di website anchor.fm bisa dilakukan
• Voice note di whatsapp untuk pemberian materi / pengumpulan tugas

Rangkuman

• Mobile learning, suatu keniscayaan, sesuatu yang pasti akan terjadi.
• Mobile learning memungkinkan terlaksananya proses belajar mengajar (PBM) yang agile, fleksibel, dan adaptif terhadap lingkungan masing-masing
• Mobile learning memungkinkan untuk mengkoordiasikan stakeholder (siswa, guru, orang tu,dll) agar bisa menggunakan sumber daya pembelajaran (learning resources) secra optimel
• Mobile learning dapat menjaga peningkatan mutu pendidikan yang berkelanjutan, karena jejak digitalnya terekan dengan baik.
• Mobile learning menjamin tumbuh kembangnya berbagai konten pembelajaran digital yang kaya akan keberagaman
• Mobile learning juga akan mempercepat peningkatan kompetensi guru / dosen karena kemampuannya untuk resource sharing.
• Penetrasi TIK yang tinggi di Indonesia, merupakan peluang untuk mempercepat penerapan mobile learning.

Self Driving FOr Teacher

Oleh Imam ROsyidi

Jenis PKB Guru
1. Pengembangan diri
    Diklat fungsional, yang diakui oleh tim penilai

1. Diadakan oleh PGRI
2. Diakan oleh  LP2KS, LPMP
3. Diadakan oleh dinas atau cabdin

Membuat laporan pengembangan diri sesuai dengan buku 4 (selingkungnya buku 4), dikumpulkan bersama dengan sertifikat

2. Publikasi Ilmiah
Disebutkan ada 10 jenis publikasi ilmiah

1. Presentasi di forum ilmiah
2. Laporan hasil penelitian

Makalah

- harus ada masalah

- harus ada solusi dari masalah

- Makalah di simpan di perpustakaan

- Harus ada idenya

3. Karya Inovatif

Digital Literacy

Digital Literacy

2008 UNESCO ICT COMPETENCY FRAMEWORK FOR TEACHERS atau Teknologi Informasi dan  Telekomunikas
Sebuah Panduan yang isinya ditujukan kepada seluruh guru se dunia, kerangka secara internasional, isinya 18 modul. Inilah yang dimaksud dengan kerangka digital literacy.

Literasi digital adalah pengetahuan dan kemampuan untuk menggunakan teknologi digital, alat-alat komunikasi, atau jaringan dalam proses menemukan, mengevaluasi, menggunakan, dan membuat informasi, serta memanfaatkan secara sehat, bijak, cerdas, cermat, dan patuh hukum.

Literasi Digital

Literasi digital merujuk pada keterampilan-keterampilan, pengetahuan dan pemahaman untuk menggunakan teknologi dan media baru untuk menciptakan dan berbagi makna. Loterasi digital juga merujuk pada pengetahuan tentang bagaimana teknologi komunikasi memberi dampak terhadap makna dan kemampuan untuk menganalisis serta mengevaluasi pengetahuan-pengetahuan yang tersedia dalam jejaring web (Hague, 2011)

Pendekatan yang dapat dilakukan pada literasi digital mencakup dua aspek, yaitu pendekatan konseptual dan operasional. Pendekatan konseptual berfokus pada aspek perkembangan kognitif dan sosial emosional, sedangkan pendekatan operasional berfokus pada kemampuan teknok penggunaan media itu sendiri yang tidak dapat diabaikan (Eshet-Alkalai quoted by Bawden, 2008)

Manfaat Literasi Digital 
1. Save Time
2. Learn Faster
3. Save Money 
4. It makes your saver
5. It keeps you informed
6. It keeps you connected
7. You'll make better decisions
8. It can keep you employed
9. It makes you happier
10. You can influence the world


Level kompetensi yang merujuk pada tingkat kemampuan Literasi Digital :
Basic
Individu memiliki seperangkat kemampuan yang memungkinkan penggunaan dasar media. Terdapat penggunaan media yang terbatas. Pengguna mengetahui fungsi dasarnya, menggunakan untuk tujuan spesifik dan untuk menentukan alat. Kapasitas penggguna untuk menganalisis secara kritis informasi yang diterima masih terbatas.
Medium
Kemampuan komunikatif individu melalui media juga terbatas, individu fasih dalam penggunaan media, mengetahui fungsi dan mampu mengoperasikannya, lebih kompleks. Penggunaan media diperluas. Pengguna mengetahui bagaimana cara mendapatkan dan menilai informasi yang dia butuhkan, juga mengevaluasi (dan meningkatkan) strategi pencarian informasi.
Advanced
Individu sangat aktif dan mahir.

Pengelompokan
1. Analyse & evaluate (memahami masalah representasi)
    Menganalisis pesan dalam berbagai bentuk dengan mengidentifikasi penulis, tujuan dan sudut pandang, dan mengevaluasi kualitias dan kredibilitas konten
2. Create & collaborate (kepenulisan dan kompetensi kreatif)
    Ambil tindakan sosial, dengan bekerja secara individu dan kolaboratif untuk berbagai pengetahuan dan menyelesaikan masalah dalam keluarga, tempat kerja dan komunitas, dan dengan berpartisipasi sebagai anggota komunitas
3. Use and Share (penggunaan alat dan keterampilan mengakses)
    Membuat konten dalam berbagai bentuk, memanfaatkan bahasa, gambar, suara, dan alat dan teknologi digital baru.
4. Apply ethical judgment (tanggung jawab sosial online & digital citizenship)
    Buat pilihan yang bertanggung jawab, akses infromasi dengan mencari dan berbagi bahan serta memahami informasi dan ide. Merefleksikan perilaku dan kebiasaan komunikasi seseoang dengan menerapkan tanggung jawab sosial dan prinsip etika.

Terdapat tiga tingktan pada literasi digital. 

Pertama, kompetensi digital yang meliputi keterampilan, konsep, pendekatan, dan perilaku

Kedua, penggunaan digital yang merujuk pada pengaplikasian kompetensi digital yang berhubungan dengan konteks tertentu.

Ketiga, transformasi digital yang membutuhkan kreativitas dan inovasi pada dunia digital (Mayes dan Fowler, 2006)

Penerapan Literasi Digital pada Lintas Generasi

 Generasi Milenial (Generasi Y) telah memasuki abad 21. Karenanya milenial dituntut memiliki kecakaan dan keterampilan yaitu, 4C (Communication, Collaboration, Critical Thingking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation).

Mengenal Karakteristik Milenial

Mengenal Karakteristik Pembelajaran Milenial

oleh Taufik  Ramadhan Chief of Inovation Rumah Perubahan

Milenial merupakan salah satu fenomena perkembangan saat ini. Mereka adalah generasi digital native. Bagaiaman caranya mengandle siswa yang sangat aktif memakai gadget atau yang setiap hari selalu update kegiatan sehari-hari? bahkan beberapa siswa ketika ditanya cita-cita mereka yaitu ingin menjadi youtuber. Dimana pada 10 atau 20 tahun yang lalu hal ini tidak terlintas sedikitpun.

Beda Generasi Beda Komunikasi
Karakter milenial atau anak muda jika diminta untuk menghubungi kata-kata yang keluar adalah CHAT SAYA. Bagaimana dengan cara komunikasi genarasi sebelumnya? pada zaam baby boomers TEKS SAYA, TELFON SAYA. Generasi selanjutnya yaitu EMAIL SAYA, karena sehari hari menggunakan email untuk komunikasi sehari sehari. Berbeda gerasi berbeda pendekatan komunikasi . Menghadap cara berkomunikasi menghadapi cara berinteraksi

Mengenal ciri-ciri generasi yang harus kita pahami dan berkembang saat ini :

1946-1964 yaitu Baby Boomers
- Lahir setelah PD II
- Perekonomian Sedang Tumbuh Pesat
- Memegang Kekuatan Terbesar

Gerenation X (1965-1979)
- Gen Bust
- Orang tua Gen Z

Millennials (1980-2000)
- Hidup dengan revolusi teknologi
- Terbiasa dengan komputer, tablet, dan web

Generation Z (2000-2010)
- Digital native
- Seluruh Kehidupan di depan layar gadget

Berapa kalikah membuka gadget kita dalam sehari? ada yang 200x setiap hari, tidak haya Gen Z tetapi semua generasi juga melakukan hal yang sama karena sekarang aktivitas apapun melalui gadget. Kehidupan kita sudah berubah, yang dulunya kebiasaan murid kita adalah pagi-pagi nonto tv sekarang murid-murid kita pagi-pagi melihat gaget. Bagaimana kita menghadapi perubahan seperti ini?

Millenial 1080-2000
Perkembangan zaman ini ketika ditandai dengan matinya jarak dan waktu. Jika kita ingin berkomunikasi tidak perlu mengirimkan surat yang memakai waktu beberapa hari.
ciri yang kedua multi devices yaitu bisa menggunakan berbagai macam perangkat untuk berkomunikasi. Kita bisa terkoneksi satu sama lain menggunakan berbagai media baik handphone, laptop dan tablet. Keadaan semua serba dari rumah, saat ini juga keadaan mengendaki keccepatan akses. mengakses video, mengakses keccepatan media, kebutuhan terkait data/memorymeingkat. Dengan keaadaan akses yang cepat, membuat kita ingin serba sharing. Kalau dulu ketika berbuka puasa berdoa dulu kalau sekarang berbuka puasa kita musti harus video / foto yang kemudian di sharinkan ke sosial media kita. Di era saat ini kita harus melek teknologi dan berhati-hati terhadap ketika kita menshare sesuatu ke media sosial.

Bagaiamana cara kita bisa melihat perbedaan pendidik atau active learner kita?? 

1. CARA BELAJAR
Cara Belajar Dari Pendidik 

• Menghafal dari konten sesuai kurikulum 

Cara Belajar dari active learner adalah mencari sendiri, aktif, yang relevan, bermanfaat dan menyenangkan


2. AKSES INFORMASI
Dari Pendidik / cara zaman dahulu yaitu dari sekolah atau guru sesuai dengan ritmenya (slow)
Active learner yaitu mereka atau siswa didik kita belajar bisa dari youtube, belajar bisa dari instagram, whatsap atau chat, belajar bisa dari telegram, belajar bisa dari twitter, belajar dari beragam media dan cepat


3. PROSES
Dari Pendidik 

• serial, bertahap, seperti garis lurus dan satu aktivitas dalam satu waktu

Active learner Paralel dan dilakukan sekaligus  / multitalenta


4. MATERI
Dari Pendidik diberikan semuanya karena berfikirnya "siapa tahu dibutuhkan"
Active learner : materi secukupnya saat dibutuhkan ada


5. METODE
Dari Pendidik : mengutamakan kata-kata / kalimat (miskin warna, video)
Active Learner metodenya dengan mengaktifkan semua indra (gambar, video, wrna, aktivitaas) kita libatkan.

Sungguh bebeda bukan dari pendidik dan active learner??
Nah Menurut Anda bagaimana gaya belajar digital milenial?? Tunggu postingan berikutnya :)

Self Driving For Teacher

Self Driving For Teacher

Menciptakan Pola Belajar Efektif Dari Rumah

oleh 

1. Prof. Rhenald Kasali, Ph.D (Guru Besar FE UI & Founder Rumah Perubahan)

2. Prof Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd (Ketua Umum Pengurus Besar PGRI & Guru Besar FIP UNJ)

Melibatkan jumlah puluhan guru dalam suasana pandemi Covid 19 mulai tingkat TK sampai maha guru mengikuti kegiatan ini.

Kita memasuki dunia baru yang tidak mudah. Meskipun di era teknologi ini, guru tidak mudah beradaptasi dengan teknologi alias gaptek. Kesulitan yang ke dua yaitu tidak mempunyai fasilitas yang memadai. Kesulitan itu berasal dari gadget, lapotop, komputer, bahkan connectivity yang masih 2G & 3G. Jadi tidak mudah bagi para guru untuk mengatasi hal ini, disisi lain guru dituntut untuk mengisi rapor penilaian evaluasi hasil belajar, guru bingung untuk mengisi rapot, banyak yang mengeuh dalam pengisian rapor.

 

Kesulitan lain didukung dari orang tua. Orang tua tidak terbiasa menjadi guru. Padahal pembelajaran yang berhasil adalah kerja sama antara guru, orang tua dan siswa. Berapa beratnya orang tua menghadapi situasi seperti ini. Anak jaman sekaraang tidak menurut pada ortu sendiri, lebih nurut dengan guru / orang tua lain.

Kemudian juga dari sisi orang tua, ada orang tua yang harus bekerja di sesi informal. Mereka cenderung mengalami kemunduran, dituntut bekerja lebih keras. Kondisi seperti ini tentu sangatlah sulit orang tua mendidik anaknya dirumah. Sudah harus membimbing anak ditambahi dengan kerja lebih keras demi membantu kestabilan ekonomi keluarga. 

Bagi anak-anak kondisi ini juga sulit, mereka cenderung kurang memperhatikan pembelajaran jarak jauh karena tidak adanya dorongan dari teman2, teman sebaya, kehilangan suasana sekolah juga memperburuk keadaan.

Tetapi kita harus ingat, kalau mudah dalam pengerjaannya akan menjadi autopilot, akan berubah sendiri, artinya tidak ada perubahan dan pembaharuan, padahal dunia ini harus berubah, oleh karena itu kita butuh komitmen dan konsistensi yang kuat. Tidak ada komintmen maka tidak akan ada 'memulai' dan jika tidak ada konsistensi maka tidak akan ada penyelesaian.

Kita butuh yang namanya kesulitan, karena kesulitan itu adalah energi. Jangan lupa dunia ini inovasi muncul ketika ada kesulitan. Kita perlu adanya kesulitan, jangan sampai menganggap kesulitan itu mengganggu. Kalau mudah tidak begitu semangat, kalau sulit semakin berapi-api

Kehidupan ini selalu ada 2 jenis game. Game sesaat & game sepanjang hayat. Game sesaat seperti pertandingan basket / sepak bola yaitu main menang menangan. Bersifat jangka pendek, ada aturan main dan jelas pemenangnya dan ada yang kalah.

Game sepanjang hayat yaitu seperti kehidupan, karir, profesi, perkawinan, cinta. Sama seperti guru, Guru yang benar benar guru melalui proses panjang, proses penghayatam, mendalami, memahami panjang sekali gamenya. Dan ini semua tidak ada pemenangnya. aturanyapun meyesuaikan dengan perkembangan zaman.

Pendidik adalah penjelajah game sepanjang hayat. Demi perabadan dan kemajuan bangsa. 

Kita harus pahami bahwa pandemi ini tidak terjadi sekali, misalnya tahun 1918 yaitu spanish flu, tahun 1955 wabah polio sampai ditemukan vaksin polio. Tahun 1976 ebola, beola ditemukan ketika anak2 mian disebuah pohon dan ada kelealawar yang sangat mematikan. Sars tahun 2003 dan hari ini wabah corona menyeluruh sluruh dunia. Banyak orang khawatir karena tidak tahu kapan ini berakhir.

Kalau virus bermutasi, Manusia harus beradaptasi.

Beradaptasi dari masa ke masa, Manusia pertma-tama keadaannya terpaksa, karena terpaksa kemudian dia akan dipaksa oleh keadaan, setelah di paksa tahap selanjutnya adalah bisa kemudian menjadi terbiasa / mahir. 

Padahal otak manusia terus beruah.Pendidikan juga bisa berubah, Pendidikan lama kita adalah hitam putihh, pasitf, melipat tangan, menghafal. Sekarang situasinya berubah, kita sudah bisa multitasking, penuh warna, aktif, partisipatif, kreatif dan fun.Persis seperti ibu2 diirumah, pagi-pagi menyiapkan makanan untuk suami dan anak, tetapi bisa beres dalam satu hari walaupun ada kesalahan. Hidup ini tidak perlu mengharapkan yang sempurna.

OREO DESSERT BOX MUDAH TANPA OVEN ala @zadawilda

OREO DESSERT BOX MUDAH TANPA OVEN ala @zadawilda

Bahan untuk Oreo crust:
• 1 bungkus Oreo rasa vanila
• 4 sendok makan mentega tawar yang dicairkan

Bahan untuk puding:
• 400 ml susu fullcream
• 2 sendok makan tepung maizena
• 40 gram keju cheddar
• 2 sendok makan gula pasir

Bahan untuk layer atas:
• 100 ml susu fullcream
• 65 gram dairy milk chocolate
• 22 gram bubuk milo chocholate
• 3 sendok makan mentega cair

Langkah membuat :
1. Buka sebungkus Oreo dan hancurkan 12 buah isinya hingga menjadi halus dan berupa remahan. Tempatkan ke dalam suatu wadah. Aku pakai blender untuk mencampur semuanya
2. Tuang 4 sendok makan mentega tawar yang telah dicairkan ke dalam wadah tersebut. Aduk hingga adonan tercampur rata.
3. Siapkan wadah saji untuk dessert box Oreo-mu. Letakkan adonan Oreo crust di dasar wadah saji tersebut secara merata.
4. Ambil enam buah biskuit Oreo, potong kecil-kecil menggunakan pisau dan sisihkan.
5. Siapkan wadah untuk membuat adonan puding. Campurkan susu cair, gula pasir, tepung maizena, dan keju cheddar. Aduk hingga tercampur rata.
6. Masak adonan puding tersebut di atas kompor berapi kecil sambil terus diaduk. Matikan kompor saat adonan mulai mendidih.
7. Masukkan potongan Oreo ke adonan puding. Aduk merata.
8. Tuang adonan puding tersebut di atas remahan (crust) Oreo ke dalam wadah saji. Diamkan hingga dingin.
9. Campur cokelat dairy milk dan krim kental dalam suatu wadah. Tambahkan pula bubuk milo. Lelehkan dengan cara meletakkan wadah tersebut di atas panci berisi air panas.
10. Jika sudah leleh, angkat dari panci dan tambahkan sesendok makan mentega tawar cair. Aduk sampai tercampur rata.
11. Tuang adonan cokelat tersebut di wadah saji, tepat di atas puding yang sudah mendingin.
12. Beri topping biskuit Oreo di atasnya, dinginkan di dalam lemari pendingin.

Selamat Mencoba Luvvvvv

lebih lengkapnya yuk cek youtube ya... klik ini https://youtu.be/-bxoD5_lK_Y jangan lupa di subscribe, like comeeenttt sebanyak2nya 🤩

Bagaimana Cara Masuk Kelas Langit?

Modul singkat tanpa harus pergi ke sekolah

MATERI KRIYA LOGAM

Kompetensi Dasar

            3.8 Menganalisis desain produk logam.

            4.8 Merancang desain produk logam.

           

Tujuan Pembelajaran

1.      Menyebutkan dan merinci pengertian, ruang lingkup, jenis-jenis produk kreatif kriya logam

2.      Menyebutkan berbagai tema produk kreatif kriya logam

I.                   Pengertian Kriya Logam

Kriya logam merupakan sebuah seni kerajinan atau juga keterampilan untuk dapat membuat sesuatu menjadi barang- barang yang mempunyai nilai guna dengan menggunakan logam sebagai medianya. Adapun karya yang dihasilkan itu bisa berupa karya 2 dimensi (lukisan logam) dan 3 dimensi (patung logam).

1.      Media Logam, media logam yang biasa ialah digunakan didalam sebuah pembuatan karya-karya kriya logam dengan menggunakan media almunium, kuningan, serta juga tembaga.

2.      Teknik-teknik, adapun teknik-teknik yang paling sering dipakai atau digunakan pada kriya logam adalah dengan teknik : Ketok, las, cor, serta patri.

Sejarah Kriya Logam

Sejarah kriya logam itu dimulai pada saat manusia belum mengenal tulisan, tepatnya di zaman logam yang memunculkan Budaya perundagian atau juga budaya logam ( logam disini bisa diartikan dengan perunggu, emas serta besi. Budaya ini merupakan suatu jenis kebudayaan dari masyarakat pra-sejarah yang menggunakan logam didalam pembuatan benda-benda serta juga seni kriya logam untuk dapat melengkapi kebutuhan hidupnya. Walupun benda kriya logam yang dibuat itu tidak terlalu banyak sebab pada masa itu belum terdapat alat serta juga bahan yang banyak, namun hasil karya yang dibuat pada zaman logam itu tidak kalah bagusnya dengan seni kriya pada masa modern sekarang ini karena seni kriya pada waktu itu memiliki/mempunyai nilai artistik (seni) serta jgua nilai sejarah yang sangat indah.

Kebudayaan tersebut diperkirakan mulai berkembang pada sekitar 500 SM. Contohnya seperti peninggalan seni kriya logam pada zaman logam yang bisa anda temui antara lain:

1. Kapak Corong

         Gambar 1.a

Kapak corong adalah suatu peralatan yang terbuat dari perunggu yang memiliki bagian tengah yang berongga dan fungsinya untuk menempatkan gagang. Sehingga disebut kapak corong.

Secara tipologis kapak ini memiliki tiga sebutan. Diantaranya yaitu kapak sepatu karena bentuknya seperti sepatu. Mendapat sebutan kapak corong karena memiliki corong dan kapak upacara karena digunakan untuk upacara ritual dan budaya.

2. Candrasa

                          Gambar 1.b

Candrasa adalah benda prasejarah yang ditemukan di jaman logam, terbuat dari perunggu, yang secara tipologis masuk pada golongan kapak upacara. Hal ini karena bentuknya yang indah, unik, berpola hias geometris pada tangkainya, juga berbentuk lebih pendek dan melebar ke bagian pangkalnya.

Jika lebih seksama diperhatikan ditandai pula dengan mata kapaknya yang tipis berujung melebar dan melengkung ke dalam, sehingga bila dilihat secara keseluruhan desainnya cenderung berbentuk tidak simetris dan pipih.

Candrasa ada juga  yang sangat khas bentuk guratannya, berbentuk  detil, dengan ornamen burung yang kakinya sedang mencengkeram.

3. Nekara

                           Gambar 1.c

Nekara adalah gendang perunggu berbentuk seperti dandang berpinggang pada bagian tengahnya dengan selaput suara berupa logam atau perunggu. Gendang besar terbuat dari perunggu dengan bidang pukul yang lebar dan berpinggang mengecil (a). Nekara umumnya dibuat pada masa prasejarah, khususnya kebudayaan Dong Son yang berkembang di Cina Selatan dan Asia Tenggara 1000 s.d. 500 tahun SM. Pada nekara sering ditemukan hiasan-hiasan berupa geometris, zoomorfik, manusia, perahu, topeng, hewan motologis, dan sebagainya. Sebagai alat tabuh, nekara digunakan pada upacara-upacara keagamaan yang dihubungkan dengan bunyi-bunyian. Nekara berukuran kecil dan bertubuh ramping yang banyak ditemukan pada wilayah Indonesia Bagian Timur disebut moko.

Nekara dikategorikan dalam hasil budaya dari periode Prasejarah masa perundagian. Pada masa ini terjadi berbagai kemajuan teknologi, misalnya dalam teknik peleburan, percampuran dan penuangan logam. Di Asia Tenggara terdapat empat tipe nekara yaitu tipe Heger I, II, III, IV (F. Heger), sedangkan di Indonesia terdapat tiga tipe yaitu Heger I, II, dan Pejeng. Fungsi nekara secara umum adalah sebagai alat musik, sarana untuk memanggil hujan, keagamaan, dan sosial.

Motif hias yang dominan dan menjadi ciri nekara adalah motif bintang bersudut 8, 10, 12, 14 dan 16 ditengah tympanum (bidang pukul). Nekara yang ditemukan di Desa Ngabenrejo, Kecamatan Grobogan, Kabupaten Grobogan tepatnya di kelokan Kali Alang memiliki hiasan bintang bersudut sepuluh, geometris (meander, lingkaran, garis-garis berjajar), burung berparuh panjang dalam posisi terbang berlawanan dengan arah jarum jam.

Berdasarkan dimensi dan motif hias nekara tersebut termasuk di dalam tipe Heger I yang masih langka populasi temuannya. Spesifikasi lain yang menunjukkan kelangkaan adalah temuan tulang dan gigi dari manusia berjenis kelamin perempuan berusia 20-25 tahun dan berasal dari masa prasejarah dengan ras mongoloid di dalam nekara tersebut terdapat. Hal tersebut dapat menunjukkan bahwa fungsi nekara tersebut adalah sebagai wadah mayat.

4. Moko

                   Gambar 1.d

Moko adalah benda berbentuk tambur yang ditutupi bagian atas dan bawah yang sejak ratusan tahun silam dipakai sebagai alat musik dan mas kawin di kalangan masyarakat Alor, Nusa Tenggara Timur. Memiliki moko meningkatkan status sosial dan dianggap menghargai tradisi warisan leluhur meski moko bukan buatan masyarakat Alor.

Moko adalah drum dengan bagian atas dan bawah yang tertutup, dibuat dengan variasi ukuran yang berbeda-beda dan dapat terbuat dari logam perunggu, tembaga atau kuningan. Moko telah dipakai sejak ratusan tahun silam sebagai alat tukar (barter) dalam perdagangan dan dibuat dalam beberapa jenis ukuran. Dari penelusuran yang telah dilakukan, pembuatan drum telah berlangsung sejak peradaban awal kuno dan dapat ditemukan tersebar di Cina Selatan dan Asia Tenggara. Di daerah Nusa Tenggara Timur secara khusus, Moko telah dipakai sebagai alat musik di abad ke-17 karena bentuknya yang mirip kendhang. Namun sejak abad ke-19 lebih sering dipakai sebagai mas kawin oleh kalangan masyarakat Alor.

Bentuk fisik moko yang seperti drum memiliki tinggi 80-120 centimeter dengan bagian tengah agak mengecil dengan diameter lubang sisi atas dan bawah sekitar 40-70 centimeter. Selain jenis ini, terdapat moko yang berdiameter 50-100 centimeter dan tinggi 50-250 centimeter. Masyarakat Alor menyebutnya sebagai nekara dimana objek ini jarang dibawa-bawa dan jarang dipakai sebagai mas kawin.^[1] Secara umum, kepemilikan Moko akan meningkatkan status sosial yang dianggap menghargai warisan leluhur meskipun tidak pernah dibuat langsung oleh masyarakat Alor. Oleh karena itu, penggunaan moko telah lama menjadi lambang status sebagai otoritas elit setempat serta simbol kesuburan sehingga lumrah dipakai sebagai alat mas kawin.

5. Topeng Emas

                   Gambar 1.e

Sebuah artefak yang ditemukan pada 2 April 1960 tiga warga asal dusun Nayan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, yakni Madiyono, Karsoutomo dan Amatrejo. Topeng tersebut ditemukan bersama dengan cincin, lembaran kertas emas, mata rantai, kalung emas, dan semacam patrem (keris kecil). Topeng tersebut berbentuk cembung dan bagian belakang melengkung ke dalam dengan ukuran panjang 15 cm, lebar 10 cm, dan berat 73 gram. Bentuk wajah gemuk, kedua mata pada topeng agak sipit, hidung agak besar, mulut tipis dengan ujung bibir sedikit lengkung ke atas, berkumis, leher berlipat, dan rambut mengombak. Sebagai mahakarya topeng emas utuh satu-satunya yang dimiliki museum di Indonesia pada masanya, benda tersebut adalah salah satu barang yang dicuri dalam Pencurian koleksi Museum Sonobudoyo pada tahun 2010.

6. Bejana

                            Gambar 1.f

Bejana adalah sebuah peninggalan kebudayaan masyarakat perundagian, dimana dalam masa perundagian orang-orang mahir dalam pembuatan alat-alat yang terbuat dari perunggu yang semula masih menggunakan peralatan dari batu.

II. Bahan Dan Alat Pembuatan Kriya Logam

Didalam pembuatan karya seni kriya logam tersebut diperlukan alat dan juga bahan yang sesuai dengan hasil karya yang diinginkan yaitu karya kriya logam dua dimensi (2D) atau karya kriya logam tiga dimensi (3D). Berikut ini merupakan alat dan bahan sesuai dengan karya yang dihasilkan :

Dua dimensi

1. Lembaran bahan logam misalnya seperti alumunium, kuningan, tembaga, perak, dsb.
2. Ballpoint yang sudah tidak terpakai (habis tintanya).
3. Kertas untuk dapat menggambar sketsa kriya logam yang akan dibuat.

Tiga Dimensi

Teknik Pencetakan/Pengecoran

1. Bahan logam misalnya seperti alumunium, kuningan, tembaga, perak, dsb.
2. Catakan lelehan logam untuk dapat membuat pola/bentuk dasar (dari bahan lilin serta tanah liat).
3. Tungku pembakaran.
4. Alat untuk ukir logam.
5. Alat untuk dapat menghaluskan logam.

Teknik Penempaan 

1. Alat tempa logam misalnya seperti palu
2. tungku pembakaran.
3. Sarung tangan
4. Alat untuk dapat menghaluskan logam.

III.             Prosedur Pembuatan Kriya Logam

Prosedur didalam pembuatan kriya logam ini diperlukan prosedur yang berbeda antara kriya logam (2D) dua dimensi dan (3D) tiga dimensi, hal tersebut tergantung dari hasil seni kriya logam yang diminati atau diinginkan. Dibawah ini merupakan  cara/prosedur pembuatan kriya logam :

Dua dimensi

1. Membuat gambar desain pada kertas HVS A4
2. Gambarlah desain yang sudah jadi ditempelkan pada permukaan bahan logam yang dipakai ialah seperti almunium.
3. Proses pada pembuatan sketsa pada media kriya logam ialah seperti almunium dengan menggunakan ballpoint bekas, dengan cara menekan serta mengikuti garis kontur pada desain gambar yang sudah dibuat.
4. Setelah gambar itu sudah terbentuk pada permukaan almunium, kemudian kertas dicabut,
5. setelah itu pada permukaan almunium pada bagian bawah itu dialasi dengan anduk kecil / busa , bag. atas ditekan-tekan sehingga objek gambar itu terbentuk menonjol keluar kayak relief.

Tiga dimensi

Teknik Pencetakan/Pengecoran :

1. Siapkan semua alat serta bahan yang akan di butuhkan untuk dapat melakukan teknik pencetakan/pengecoran.
2. Kemudian membuat cetakan dasar dari bahan yang tidak mengikat logam misalnya lilin yang sudah di bentuk dengan sesuai dengan bentuk yang akan di buat
3. Setelah itu cetakan lilin dibungkus/dilumuri tanah liat supaya cairan logam tersebut tidak keluar dari cetakan lilin.
4. Membakar bahan logam (almunium,kuningan, serta tembaga) di dalam tungku pembakaran sampai bahan logam itu meleleh.
5. Kemudian bahan logam sudah menjadi cair, Kemudian cairan logam itu di tuangkan didalam sebuah cetakan dasar yang sudah di buat sebelumnya.
6. Pada saat cairan dalam cetakan sudah mengeras/padat maka bahan logam itu dapat dikeluarkan dari cetakan untuk dilakukan pengeringan.
7. Setelah bahan logam itu sudah berbentuk ialah seperti bentuk yang diinginkan makabahan logam itu setelah dihaluskan supaya bentuk dan juga permukaanya tampak halus.

Teknik Penempaan :

1. Siapkan semua alat serta bahan yang akan dibutuhkan untuk dilakukannya teknik penempaan.
2. Setelah itu  tentukan bentuk karya yang akan di buat.
3. Setelah itu gunakan bahan logam yang sesuai dengan bentuk yang diinginkan.
4. Setelah itu masukan bahan logam kedalam tungku pembakaran setelah itu lakukan teknik penempaan yaitu dengan memukul bahan logam yang panas dikarenakan di bakar dalam tungku pembakaran dengan palu yang sesuai dengan bentuk yang diinginkan.
5. Tahap akhir, Apabila sudah selesai ialah lakukan penghalusan pada suatu permukaan hasil kriya logam itu.

IV.             Jenis- Jenis Karya Pembuatan Kriya Logam

a.       Seni Kerajinan Uang Kepeng

Seni merangkai uang logam dari Bali adalah salah satu kekayaan pada seni budaya Nusantara yang sangat khas serta juga unik. Seni kerajinan uang logam tersebut mulai dari pembuatan uang kepeng sampai pada seni merangkai uang kepeng menjadi berbagai macam bentuk kerajinan sudah berlangsung berabad-abad lamanya pada daerah Bali.

                                     Gambar 4.a

                                   Gambar 4.b

Gambar 4.c

b.      Seni Kerajinan Patung Buddha

Patung Buddha merupakan sebuah seni kriya dari logam dengan bentuk serta motif yang menyerupai karya seni peninggalan jaman kerajaan Budha, msalnya seperti patung Ganesha, patung Budha serta juga ialah berbagai bentuk patung lainnya. Berbagai barang kerajinan serta dari logam itu dipasarkan ke berbagai kota di tanah air dan juga sebagian lagi diekspor keluar Negeri.

          Gambar 4.d                                          Gambar 4.e

       Gambar 4.f

c.       Seni Kerajinan Pisau

Seni kerajinan pisau ialah salah satu kerajinan yang paling banyak  digeluti oleh masyarakat di wilayah-wilayah di Indonesia, dan tiap-tiap daerah mempunyai ciri kerajinan pisau yang berbeda-beda dari bentuk, relief, ukiran bahan, serta juga cara pembuatannya.

Gambar 4.g

Gambar 4.h

d.      Seni Kerajinan Vase Bunga

Seni kerajinan vase bunga adalah salah satu kerajinan yang biasanya di buat dari kuningan atau juga tembaga dengan bentuk serta juga motif yang beragam dengan tingkat-tingkatan kesulitan yang bermacam-macam.

Gambar 4.i                                              Gambar 4.j

Gambar 4.k

Kesimpulan

Dengan berdasarkan penjelasan diatas bisa kita simpulkan ialah sebagai berikut :

1. Kriya logam merupakan seni kerajinan atau juga keterampilan untuk dapat membuat sesuatu menjadi barang- barang yang mempunyai nilai guna dengan menggunakan logam ialah sebagai medianya.
2. Karya kriya logam yang dihasilkan bisa berupa karya 2 dimensi (lukisan logam), maupun 3 dimensi (patung logam).
3. Teknik-teknik yang biasa dipakai pada pembuatan kriya logam yakni dengan teknik seperti : Ketok, las, cor, dan patri.
4. Dari kriya logam tersebut dapat menghasilkan benda ialah sebagai hiasan serta sebagai benda pakai yang mempunyai nilai artistik ialah seperti pisau yang mempunyai ukiran relief.

Latihan Soal 1

 Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1.      Apakah yang dimaksud dengan kriya logam?

2.      Bagaimana sejarah kriya logam?

3.      Apakah yang dimaksud dengan

a.       Kapak corong

b.      Candrasa

c.       Nekara

d.      Moko

e.       Topeng emas

f.       Bejana

4.      Apa saja bahan dan alat Pembuatan Kriya Logam dua dimensi?

5.      Apa saja bahan dan alat pembuatan kriya logam tiga dimensi dengan teknik penempaan?

6.      Sebutkan jenis-jenis karya pembuatan kriya logam!

Untuk menjawab soal diatas dikerjakan di laptop / buku tulis

Waktu pengerjaan :

Hari Jumat tanggal 20 Maret 2020 dikumpulkan hari Minggu 22 Maret

Dikumpulkan ke Bu Zada melalui whatsapp berupa file, bisa file word atau file foto

Selamat Mengerjakan!